在新课程的观念逐渐深入人心的今天,情境教学被很多化学教师所接受和运用到了教学中,在课堂教学中也越来越占有重要的地位,很多处于教学第一线的教师都热衷于在课堂上创设形式多样的情境。但是伴随而来的也产生了很多问题,当今中学课堂上情境创设的实际情况是什么样的,本文就是从适切性这个目前情境创设研究较少涉及的领域入手,探求实际课堂情境创设的适切性问题。本文从建构主义学习观为理论基础,采用质性研究方法,其中包括课堂观察法、访谈法等等,获取教学第一线的第一手资料,记录课堂上教师创设情境的教学片段,学生的行为和语言,对上述材料进一步分析,以期达到优化目前中学情境教学现状的目的。本文分为四个部分。第一部分为导论。阐述了问题的提出、研究意义,界定了基本概念,并对国内外研究文献以及相关理论进行综述。第二部分为研究方法与过程。介绍了本研究的准备阶段、研究的基本过程、对所获得素材的分析方法以及本研究的信度和效度等问题。第三部分为中学化学情境创设的适切性探析。研究者从情境创设的素材来源、途径、切入时机、内容、功能挖掘方面剖析中学化学情境创设的适切性问题。分析出现这些问题的原因所在。第四部分是结论和建议。对两位教师创设情境的各个方面的适切性进行了总结,并且提出了一些建议。