教材作为教师执教的依据、学生获取学习信息的主要媒介,在教学活动中扮演着不可或缺的角色。其中,教材中的插图在帮助学习者理解教材内容、提示历史文化背景上发挥着重要的作用。因此,以韩语教材为研究对象进行多模态话语分析对充分发挥教材在韩语教学活动中的作用以及对韩语教材的编写开发具有一定的实践意义。本文主要选取2014年世界图书出版公司出版的《延世韩国语》六册教材作为研究对象,首先从视觉语法的三个元功能对教材导入部分的插图进行了分类统计与数据分析,并举例说明了插图如何表达其自身意义;然后结合视觉符号与文字符号关系的三个方面对教材中插图和文本衔接的合理性进行了分析研究。研究表明:第一,《延世韩国语》教材中的插图在再现意义、互动意义和构图意义上都实现了视觉语法的功能。其中,再现意义过程以“叙事再现”为主,“叙述再现”比“概念再现”更容易引起使用者的共鸣;互动意义过程中“提供”为主要再现方式、大部分插图采取中等的社会距离、采用相对平等的视角,与教材本身客观传递信息的特性相符;构图意义中,教材插图在排版布局中大多处于中间位置并与文字段落有明显边框分隔,有利于读者迅速查找有效信息。第二,《延世韩国语》教材中的插图和文本大多衔接合理,但也存在图文语义不符或没有相关性的情况;图像文本和关系图像因可以提供更丰富的信息在教材中得到广泛的运用。整体来看,《延世韩国语》教材编写合理,能有效发挥作为教材传递信息的作用。但教材中也存在一些问题,例如缺少提示历史文化背景的必要注释、存在与我国政治立场不符的插图、图文搭配不合理等,亟待修正完善。