开展教研活动是促进教师专业发展、提高教育教学质量的有效途径。随着新课程改革的深入推进,对教师的综合素质提出更高的要求,常规教研活动已不能满足教师专业快速成长的需要,急切呼唤富有活力的教学研究新模式,网络教研模式即在这样的背景下脱颖而出。国家教育部师范司、基础教育课程教材发展中心以及一些地方教研部门陆续组织开展规模较大的网络教研活动,但是有关网络教研的研究却十分有限,因此有必要对这种“远程”教学研究形式进行深入探讨。 本研究的主要问题是：(1)西城教育研修网网上教研活动及平台的现状及存在的问题；(2)教研员如何设计、组织、促进和指导在线讨论；(3)教研员如何设计活动方案和讨论话题。本研究的目的是从西城教育研修网网上教研现状和问题入手,以远程教育理论为指导,提出本阶段改善网络教研的措施,并实施改进。 本研究采用合作行动研究模式,以西城教育研修网的“小学研究性学习”和“小学四年级英语”两个协作组作为研究对象,在专家、教研员、教师和笔者的共同参与下,以现实问题为出发点,以两个行动循环为一周期,通过系统的计划、行动、观察和反思,逐步改善在线讨论活动现状。在行动研究的过程中,研究者应用内容分析法对教研员和教师的行为进行分析,并结合访谈法、案例研究法等深入探讨行为背后的原因。 研究提出了在目前阶段,开展教研员引领的在线讨论活动,有利于转变教师行为,增强教师在线异步交互,并总结了在线讨论活动中的一些有效引领策略,包括：(1)设计好的话题,吸引教师参与讨论；(2)明确活动要求,减少教师参与的盲目性；(3)及时恰当地反馈,保持教师的参与动机；(4)建立树型结构讨论区,保持讨论的线索。 综合上述研究发现,研究者对进一步行动提出了如下建议：(1)建立评价和激励策略；(2)优化教研员引领行为；(3)为网络平台的进一步修改提供了参考建议。