【摘 要】
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教育测量是对教育现象进行测定的一门教育科学.通过教育测量可以得出较为科学、准确的对于教育效果的评价.试卷分析是教育测量的重要工具,也是评价命题质量和教学质量的基本途径.通过对试卷进行量化分析以及质性分析,能够反应出考生的知识掌握情况和能力水平高低,体现出教学工作中存在的问题,从而对后续教学工作的改进提供参考.同时还能反应出试卷试题编制中的可取之处以及不足之处,为后续命题工作提供参照,以进行试题的修
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教育测量是对教育现象进行测定的一门教育科学.通过教育测量可以得出较为科学、准确的对于教育效果的评价.试卷分析是教育测量的重要工具,也是评价命题质量和教学质量的基本途径.通过对试卷进行量化分析以及质性分析,能够反应出考生的知识掌握情况和能力水平高低,体现出教学工作中存在的问题,从而对后续教学工作的改进提供参考.同时还能反应出试卷试题编制中的可取之处以及不足之处,为后续命题工作提供参照,以进行试题的修改与筛选.本文在教育测量理论的背景下进行高中数学试卷分析.首先对教育测量理论的发展与内容进行了概述,主要说明了经典测量理论与项目反应理论在试卷分析评价中的测量指标,即四度:信度、效度、难度、区分度.在此基础上,选用2018年福建省高三毕业班质量检查测试理科数学试卷作为分析对象,对试卷测量结果进行量化分析,同时依据课标要求和考试目标对试卷试题本身进行质性分析,得出试卷的四度结论.在效度分析方面,提出了有关数学核心素养的效度考查的补充内容.在项目反应理论方面,本文介绍了一个较新的且操作简便、功能强大的统计分析软件IRTPRO,为中学数学教师提供利用项目反应理论进行试卷分析的操作参照.以期促进教师教育测量方面教研水平的提升,同时也为改进教学工作及命题工作提供信息和建议.
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