被称为“Web2.0”的新一代网络技术的迅速普及,全面改善了知识的组织方式和使用方式,使得知识的生产和学习变得更有效率。Web2.0的相关技术中,Blog被认知和应用的程度最高。本课题就是在分析Blog的功能和特性的基础上,根据教学工作的需要提出的。笔者提出了“基于Blog的教师协作备课系统研究”这样一个课题,试图以Blog的教育特征、协作理论和相关教学理论为依托,研究基于Bolg的协作备课模型,构建基于Blog的协作备课系统,以解决教师们在备课和教研过程中遇到的问题。本课题主要研究内容包含四个方面:一是通过文献研究和实践研究相结合的方法,总结Blog的教育特征和应用规律;二是通过实践研究,以高中信息技术课的教学为实践主题,总结教师备课的特点和规律,探讨教师对协作备课的需求:三是通过对协作过程的分析和对协作相关理论的研究,根据Blog的特点,提出一个将Blog用于协作过程的基本模型;最后是结合前面的研究结果,形成一套基于Blog的协作备课系统。通过研究和实践,最后得到的结论是运用基于Blog的教师协作备课系统有着积极的意义,可以帮助教师提升自身专业素质,取得更好的课堂教学效果。1、有助于激发备课教师的个体主动性、参与性;2、有助于提高教学质量,突出教学重点,突破教学难点,优化教学过程;3、有助于学校师资素质的提高;4、有利于形成优秀的教育资源库。