“任务型”教学是由Prahbu(1983)提出的，它出自交际语言教学理论，是功能意念论，认知论，语言习得论，人文主义论等多种理论的联合体。任务型语言教学是指以意义为中心，以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。对任务型教学的研究是目前二语习得研究和课堂教学研究的一个热点。它是目前不少国家和地区比较盛行的一种语言教学方式，如美国、加拿大、新加坡和香港等地的教学大纲或课程标准都提出“任务型”教学途径，同时也在我国外语界引起广泛兴趣。 在过去的20多年中，不少应用语言学专家从不同角度对交际学习任务进行深入的理论探讨和实证研究，并且写了大量的有关文献。但在目前中学英语教学中，许多教师由于缺乏培训，缺乏对这一教学模式的了解，仍然采用传统的阅读教学模式，这不利于对学生英语能力的培养，也不符合《国家英语课程标准》的宗旨。因此，笔者认为完全有必要对这一教学模式加以阐述，使更多的中学英语教师了解任务型教学模式并结合到高中英语阅读教学中。本文采用实验法、问卷调查法、文献综述法等。通过对一实验班和对照班成绩的分析，得出这一教学模式在实践中的可行性。 本文首先列举了专家们关于“任务”的定义，以文献综述法详列了诸多专家关于任务教学法的理论基础、与学习任务有关的因素、任务选择以及执行的原则等的看法。本文的重点内容在于对任务型教学模式在高中英语阅读课的应用的研究。笔者结合人教版新编高中一年级英语课本，设计了教案，对这一模式的应用进行了示范。 任务型教学虽然有很大的优越性，但也有其缺陷，还有待于不断的完善和发展。在本文的最后章节，笔者提出自己在实施这一教学模式中的体会，并提出了自己的看法和建议。