当前,合作学习作为一种学习方式,己越来越广泛地被应用于以学生为主体的教学实践之中,成为对传统教学组织形式的一种重要的突破和补充。本文通过对合作学习产生与发展历史的介绍,以及对我国开展合作学习的时代背景和现状的阐述,揭示了合作学习的内涵和价值,指出合作学习不仅仅是一种学习方式,而且也是一种教育理念。合作学习的价值不仅在于它能够大面积地提高学生的学业成绩,有效的改善课堂内的社会心理气氛,而且更重要的是它在促进学生非认知品质的发展上也有良好的效果。因此深入开展对合作学习实验的研究有着十分重要的意义。本文《高中化学复习课教学中合作学习的研究》就是以合作学习的基本原理和基本方法为指导,结合学科的具体特点和学生的实际情况,引导学生在小组中共同学习,从而利用合作性人际互动,促进学生在认知与情感、个性与群性方面都得到全面发展的一种教学活动。合作学习在复习课中的作用主要表现在:1、能为学生的学习提供更强有力的支持机制;2、能培养学生的多种精神和多种才能;3、能够为每一个学生提供成功的机会和发展创造性思维的空间。为此笔者在高三化学教学中进行了合作复习方式的实验研究,并且得出结论:1、采用合作复习的教学方式,能调动学生学习的主动性,有利于提高学生的学习兴趣;能使学生认识自我,建立自信心。2、采用合作复习的教学方式有利于培养学生正确的人际关系。不仅促进了同学之间的友谊,也增进了学生与教师间的友好,使更多的同学关心班级的集体活动。3、采用合作复习的教学方式可创造良好的课堂气氛。在合作学习的课堂上可以看到同学们的笑脸,听到更多的学生在为某个问题而争辩。4、采用合作复习的教学方式能增强学生总结归纳知识的能力,获取信息的能力、分析和解决问题的能力及语言表达能力,有利于学生养成良好的自学习惯。5、采用合作复习的教学方式有利于提高中差等学生的学习动力和成绩。有利于班级良好学习风气的形成,减少了两极分化的现象。