生态环境破坏与资源紧张已成为影响当下人类身体健康与未来社会持续健康发展的重要因素。党及时意识到生态环境建设的重要性,在党的十九大上将“树立和践行绿水青山就是金山银山”的理念和“坚持节约资源和保护环境”定为基本国策,同时提出了“生态文明建设是中华民族持续发展的千年大计”的重要论断。解决环境问题,教育是根本,生态文明建设中环境教育是重中之重,小学环境教育作为其重要组成部分,意义非凡。小学语文作为一门重要的学科,因其本质特点,为环境教育的渗透创造了良好条件,在小学环境教育中起到了不可或缺的作用。因此,在小学语文教学中渗透环境教育不仅符合时代发展的需求,而且有助于语文教学与环境教育共同发展,提升学生综合素养。本研究以生态文明建设为背景,采用问卷调查法、访谈法和案例研究法,通过理论研究与实践分析促进环境教育更好地在小学语文教学中渗透。首先,通过梳理文献,对“生态文明”“环境教育”和“渗透”进行概念界定;其次,通过生态文明建设需要教育实践参与的诉求、学生及教师的环境教育调查结果的现实要求、语文学科的本质特点等六方面对生态文明建设下小学语文教学中环境教育的必要性与可行性进行分析;再次,以中小学环境教育实施指南为依据,确定了小学环境教育的三阶段目标,具体分析了小学语文部编版教材中课文文本、活动设计与插图中涉及环境教育的内容,为环境教育在小学语文教学中的渗透提供了内容的依托,并提出在识字写字教学、阅读教学、口语交际教学和习作教学中渗透环境教育的途径;最后,通过“同课异构”具体案例,即同一内容下两位教师环境教育渗透的实际教学过程,分析其教学要素、教学过程和教学结果三大方面的异同及存在的问题。通过研究得出:小学语文教学中渗透环境教育是非常有必要且可行的,确定小学环境教育的目标及解读小学语文教材中涵盖的环境教育内容可以为一线教师指引方向,提供思路。通过问卷调查、访谈与案例分析,发现教师存在教学方法单一,没有足够的知识储备、评价不及时等问题,并据此为教师提出主动完善知识储备,紧跟时代步伐、自主挖掘教材内容,研究设计意图、结合环境教育特征,创新教学方法等教学建议。