中国特色社会主义理论自信教育是新时代思想政治教育的重要内容,是培育时代新人的重要途径。当前,理论自信教育的基本理论尚不完善,其概念、内容、原则、规律、方法、功能、价值等一系列基本理论问题仍需要深入研究。为此,本文通过运用文献研究法和归纳总结法进行了研究。本文认为,理论自信教育是教育者有目的、有计划的对受教育者进行的与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想相关的理论体系、方法和价值教育,引导其坚定理论自信自觉的教育实践活动,其本质在于用彻底的理论掌握群众,引导人们形成用科学真理指导实践的自信与自觉。其特征表现在政治性和学理性、科学性和价值性、过程性和规律性、认知性和认同性、个体性和社会性的有机统一中。对于受教育者来说,坚定理论自信,需要按照认知、认同、内化、外化基本逻辑依次展开。理论自信教育在不同过程中,有着不同的逻辑要求、独特的运行方式和规律遵循。通过把握理论自信教育的本质、目标和规律,将彻底的学理性要求和实践的操作性要求结合起来,有助于将彻底性原则、方向性原则、整体性原则、实践性原则和渐进性原则贯彻于理论自信教育始终。理论自信教育的方法是一个有机统一体。其中,辩证唯物主义和历史唯物主义方法论是理论自信教育的根本方法,理论教育法、实践教育法、对比教育法、自我教育法则是其基本方法,在基本方法的基础上又衍生出许多具体方法。在进行理论自信教育时,只有遵循客观规律、合理运用方法、选择恰当的语言载体、活动载体、文化载体、传媒载体和课堂载体,才能实现理论自信教育的政治功能、教育功能、凝聚功能和价值引领功能。进行理论自信教育,使马克思主义和中国化马克思主义的科学真理掌握群众并使其生成坚定的理论自信,具有重要的个体价值、社会价值、理论价值、实践价值、时代价值、意识形态价值。