初中学校德育是一项系统、长久、复杂而艰巨的工作,需要多方的共同努力。目前,伴随中小学德育一体化的进程的不断推进,全员育德的学校德育理念也逐渐被教育工作者接受。作为一名一线教师,笔者深切的感受到初中德育任务之艰巨非一方之力能有效实现。素质教育下的今天需要学校为社会培养全面发展的综合性人才,关注学生良好品德的养成也是学生全面发展的要求。要提高初中德育实效性必须要调动学校各方的德育力量,抓住关键方面,形成德育合力,促进学校德育的一体化建设,形成综合、有效、个性化的校本德育。所谓“三结合”校本德育,是指在学校范围内,运用校本资源和手段实现教学、班主任工作、学校行政管理工作三者有机结合,形成道德教育的合力,以解决学校的德育问题。“三结合”校本德育是一种学校德育的方法,也是一种德育的理念。教学、班主任工作、学校行政管理工作三者的有机结合可以将德育的覆盖面更广、层次更深、角度更细致,这对于促进学生的身心健康和全面发展是非常有必要。本文以山东省烟台市某初中为调查对象,从教学、班主任工作、学校行政管理三方面结合这个视角对初中校本德育问题进行深入剖析,通过问卷调查、访谈法等方法,分析初中“三结合”校本德育存在的问题及原因,并为“三结合”校本德育的完善提出了有针对性的建议。本文包含三个部分。绪论部分。介绍了选题的缘由,简单总结了国内外德育和校本德育的相关研究成果,介绍了初中“三结合”校本德育的理论依据,对什么是学校德育、校本德育、“三结合”校本德育进行定义。根据对烟台市某中学的调查研究,分析初中“三结合”校本德育存在的问题以及背后的原因。根据对初中“三结合”校本德育问题的分析,有针对性的提出了完善初中“三结合”校本德育的一系列对策。更新校本德育管理观念、完善校本德育管理制度、改进校本德育实施方式、建立专业化德育管理组织和科学的德育评价体系、树立全员育人的观念等对策。其中,如何让教学、班主任工作、学校行政管理三者在德育活动中发挥各自优势,取长补短,有机结合形成综合性的、有特色的校本德育活动这是完善初中“三结合”校本德育的关键所在。