教育生态学主要关注人·教育·环境之间的联系,其研究对象不仅涵盖整个教育系统,还包含对学校与课堂等小型生态系统的研究。本研究将教育生态学理论与语文课堂相融合,以跨学科视角来审视初中语文课堂管理问题并提出生态化的管理策略,有助于初中语文课堂管理视角的更新,促进语文课堂管理生态智慧生成,增强语文课堂管理的实效。首先,以教育生态学理论为依据,厘清初中语文课堂生态的影响因子,环境特征和管理原则。其次,选择G市具有代表性的A校为研究对象,通过学生问卷、教师访谈以及课堂观察等方法,调查出该校语文课堂管理现存问题。从语文课堂物理环境、人际关系、心理环境、教学、评价五个维度,总结出A校语文课堂管理问题并归纳原因。其问题主要有:课桌形制动态性弱,环境科学性未突显;教师权威性强,学生主体性不突出;课堂气氛营造欠佳,体悟式学习难实现;教学内容和方式局限,应用性开放性不显著;教学评价方式单一,学生发展性被忽略。而问题的原因主要来自学校、教师和学生三方面。针对调查发现的问题,以教育生态学中“限制因子定律、教育生态位、耐度定律与最适度原则、花盆效应、可持续发展”五个原理为指导,提出生态化的语文课堂管理策略。旨在为G市初中语文课堂的可持续发展提供参考意见并对建立和谐生态的初中语文课堂提供借鉴作用。