近几年，新疆多处地区开展了维汉双语教学的模式，数学是维汉双语教学的重要课程之一．在数学课程的教学中，教材使用汉语统编教材和以汉语为教学语言．但是，这样的教学模式下，少数民族学生的数学成绩一直不理想，也由于各种原因形成了数学学习焦虑，许多学生在学习数学，特别是在做数学题时变得异常紧张，总要想方设法逃避数学问题，害怕学习数学．当然，除了社会、家庭的种种压力，或者不适当的学习方法，以及数学本身的特点以外，对于维汉双语生来说，是否还有其他特殊的因素影响着他们的数学学习，加重数学学习焦虑．针对这一现状，本研究采取问卷调查、课堂观察、访谈等方法，对维汉双语学生的数学焦虑的现状、成因做了进一步的研究．在此基础上，对双语数学教师的教学和双语学生的数学学习提出了几点建议．本研究得到了如下的主要结论：一、维汉双语学生的数学焦虑的现状分析，维汉双语生也存在不同程度的数学焦虑症状，具体表现在：不喜欢数学；认识不到学习数学的现实性；习惯回避难度较大的数学题；担心自己答不出来老师的问题；害怕老师课堂提问；担心自己不能完全听懂老师用汉语授课而担忧；等等．特别地，因为语言因素而表现出的焦虑症状比较明显．二、维汉双语初中生的数学焦虑成因主要包括：数学学科本身的性质；语言因素的影响；本民族的经济与文化；学习态度；双语数学教师的教学方法与行为等．特别地，通过研究发现语言因素是导致维汉双语初中生数学焦虑的主要原因．