当前我国高等教育进入高质量发展的新时期。高质量的高等教育建设需要夯实本科生培养这一基本阵地,基于此,本研究聚焦于一项更为基础的议题,即优秀本科生成长路径的研究。该研究对高等教育体系优化与教育质量提升具有重要意义。近年来部分学者突破研究壁垒,将人类学理论广泛的应用至教育领域。“通过仪式”理论的分析工具成为研究学生成长发展的有效载体。国内运用“通过仪式”对优秀本科生成长过程的研究非常少,存在研究上的空白与盲区,在已有研究基础上进行创新是一个难得的机会。因此,本研究将“通过仪式”理论引用至优秀本科生成长路径的研究。在“通过仪式”理论视角下围绕优秀本科生成长路径这一主题,本研究探讨的具体问题包括:一是优秀本科生的成长过程是什么?经历了什么样的阶段以及不同阶段的成长特征是什么?二是优秀本科生成长的支持条件有哪些?三是基于优秀本科生成长路径的现实逻辑以及成长支持条件,于本科生成才有何针对性的建议?针对上述问题,研究运用个案研究法,以S大学近五年来获得年度学生人物的35名学生为研究对象,通过半结构式访谈和文件的资料收集方法,获取了完整的一手资料和二手资料,以“通过仪式”理论为逻辑起点,通过三级编码构建了优秀本科生成长的三个阶段,即分离阶段的融入困扰、阈限阶段的成长考验、交融阶段的通过确证,形成了优秀本科生成长路径的模型。通过以上研究,优秀本科生成长的逻辑及支持条件逐渐明朗。其成长逻辑表现为累积性与突变性共存的能力发展、从冲突到融入的仪式过渡以及从依附向独立的成长跨越。其成长支持条件包括外部支持条件与内部支持条件两个方面。外部支持条件包括家庭、老师、同辈、学校;内部支持条件包括独立自强、乐观、自我规划与管理、执着、自我要求严格、兴趣爱好广泛等基本素养以及回报父母、热爱祖国、建设家乡、自身发展等理想信念。针对上述研究结论,本研究对促进本科生成才提出以下建议:关注学生成长关键期、提升学生自我意识、加强学生理想信念教育、培养学生基本素养、优化家校合作仪式。