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听力理解在外语/二语习得的过程中是一项不可或缺的技能。近年来人们越来越重视研究听力理解过程以及如何提高英语学习者的听力理解能力。最近的理论,比如自上而下理论,自下而上理论以及图式理论,可以部分地解释听力过程,但这些理论都只强调听力过程中的语言因素,却忽视了听力过程中的非语言因素,而非语言因素在听力过程中同样重要。双重代码理论则不同于其他理论,该理论认为人们的认知过程包括两个语码处理系统。语言系统处理语言,而非语言系统处理非语言因素,主要为意象和情感反应,而意象和情感反应对于透彻地理解文章并能将其记得时间更长起到了辅助作用。本研究试图运用双重代码理论对非英语专业大学生外语听力过程中的非语言因素,包括意象和情感反应,以及语言的具体性对文章的理解,记忆以及兴趣的影响进行实证研究。从实证的角度论证了双重代码理论在听力教学中的有效性,以期更加全面地了解听力理解过程,找到更多有效提高非英语专业学生听力理解能力的途径。本文选取了兰州交通大学非英语专业50名大二学生做为受试。采用定量研究方法回答了提出的研究问题。实验一试图研究在听力理解过程中,形成意象和情感反应多的受试与形成意象和情感反应少的受试在理解和记忆文章内容上有何差异?研究结果显示在听力过程中产生意象和情感反应是一个自然的过程,那些产生意象和情感反应高的受试比产生意象和情感反应低的受试能够更好地理解和记忆所听的文章。实验二试图研究在不同体裁的文章中,具体的文章是否比抽象的文章更好理解,更易引起学生的兴趣,也比较易于记忆?研究结果显示在不同体裁的文章中,具体的文章比抽象的文章更好理解,也比较易于记忆。本论文共有五章。第一章是对本研究的一个简单介绍,包括对听力教学现状的回顾以及本研究的目的及意义。第二章主要回顾在阅读,词汇与听力等不同领域有关双重代码理论的研究,并阐述了本研究与前人研究的不同之处。第三章主要介绍该论文的理论基础,即双重代码理论。作者首先介绍了该理论的发展过程,然后解释了与该理论相关的术语,接着解释了构成该理论的基本框架,最后总结了双重代码理论的功能。第四章为实证研究。首先作者提出了实验的两个研究问题,然后做了两个实验,通过数据分析作者回答了两个研究问题并进行了讨论。第五章是对本研究的总结。总结了本研究的结果,以及在大学英语听力教学等方面的教学启示,然后指出了本研究的一些局限性,并且对今后关于双重代码理论进行的研究提出了一些建议。