我国正处在新一轮课程改革的重要时期,培养学生核心素养的教学目标成为新时期地理教育教学发展的新方向。地理教材不再是传统课程中把知识进行简单浓缩的读本,而是课堂内外辅助教学的重要工具。教材中的活动栏目作为新课改教材编写中的重要组成部分,值得引起重视。本文主要针对内地和香港教材中的活动栏目进行比较研究,通过在课堂环节中使用教材中的活动栏目来帮助学生达成教学目标,测评不同版本教材活动栏目的教学效果,对比三版教材和活动栏目的差异,从而为优化活动教学提供可行性参考。本文选取内地人民教育出版社在2004年和2019年出版的《普通高中地理教科书》、香港牛津大学出版社(中国)在2018年出版的《高中活学地理(第二版)》为研究对象,着墨于教材活动栏目这一微观层面,运用文献研究法、问卷调查法、比较研究法和教学实验法对三版教材的活动栏目进行比较研究。基于建构主义理论、元认知理论和教学活动理论,明晰教材和活动栏目的概念,确定本文所指的活动栏目为教材中除正文系统外所有课堂上开展的以学生直接参与为主的教学活动。研究结果表明:首先,通过对广东广西的46名教师和293名学生进行问卷调查,结果显示师生使用教材活动栏目频率不高、开展形式单一。其次,受教材编订依据、教科书制度的影响,内地和香港教材活动栏目在数量、栏目、类型、主题和内容上存在差异。再次,教学实验结果表示香港教材活动栏目在学生学习成绩和对教材活动栏目的满意度上略高于内地教材,但差异不明显。最后,不同群体在能力和态度上具有显著差异。因此,本文从教材编写者、教师、学生和硬软件教学资源四个角度提出优化教材活动栏目的建议。综上所述,针对内地和香港高中地理教材在活动栏目体现出的差异性,本文量化统计教材活动栏目在五个方面的优劣特征,系统地比较每版教材显现出的理念特点,从而帮助内地依据自身学情对教材加以修订,改善活动环节。再通过问卷调查和教学实验,探究三版教材的实际教学效果,提供实验论证和实践依据。内地教材的活动栏目体系完整,内容详实,注重学科知识与日常生活之间的联系。香港教材的活动栏目数量较多,栏目类型丰富,更注重操作型活动,但在爱国主义教育方面缺乏对我国案例的补充。因此,本文提出了四条建议希望能为合理使用和改进教材活动栏目提供新的思考,不断优化地理教学。