本研究以幼儿园自主游戏为切入点,以个案研究的方式对自主游戏中的教师观察进行了深入探讨。主要研究内容包括:1.对幼儿自主游戏中的教师观察进行概述;2.呈现一名幼儿教师在自主游戏中观察的情况,揭示其观察存在的问题,并分析导致教师观察出现问题的原因;3.提出推动幼儿教师在自主游戏中科学有效观察的建议。第一部分,通过查阅文献,立足于幼儿园自主游戏中教师观察现状,尝试对幼儿园自主游戏中的教师观察进行概述。笔者梳理了自主游戏中教师观察的价值以及自主游戏中教师观察的核心要素。第二部分,K园自主游戏中C教师观察的具体问题以及归因分析。笔者基于游戏改革的背景,以山东省济南市K园的C教师为研究对象,采用访谈法、观察法以及案例分析法等,较为完整地呈现了C教师在幼儿园游戏改革背景下其游戏观察的具体表现,并对调查结果从观察目的、观察方法、观察记录、观察结果分析以及观察后的回应等层面进行了现状分析。通过进一步整理资料,探究C教师在自主游戏中观察的问题归因,具体为教师的儿童观和游戏观较为传统、教师的观察技能掌握不足、教师对幼儿的行为理解不够深入、幼儿园对自主游戏中教师观察的保障机制缺失等。第三部分,推动K园自主游戏中C教师科学有效实施观察的策略。从K园C教师观察的主要问题与归因分析入手,力求提出推动C教师科学有效的实施观察的策略。具体策略内容如下:其一,教师应关注游戏中的观察要素,掌握切实有效的观察技能。设立具体、明确的观察目标;确保观察方法的多样性和灵活性;加强观察记录内容的针对性;发挥观察记录的应用价值;理论与实际结合,以多元化视角分析幼儿游戏;巧妙回应,发挥幼儿在游戏中的主动性。其二,教师应转变传统教育理念,丰富自身专业理论知识。重视自主游戏中教师观察的价值;研读儿童发展及游戏观察的相关书籍;树立正确的儿童观,深入理解幼儿在游戏中的行为。其三,幼儿园应提供充分支持,完善教师观察保障机制。合理规划活动安排,为教师观察提供时间支持;完善教师考核制度,提升教师观察在考核中的比重;加强相关专业指导,完善教师观察记录的审阅与评估工作;充分利用多种资源,建立教师游戏观察的自主学习平台;创新园本教研与培训,积极引领教师自主游戏中的观察技能。随着安吉游戏走向国际视野,目前我国学前教育对幼儿自主游戏的重视程度也愈来愈高,相信在未来的不断实践和发展的道路中,通过幼儿园、教师、家长、社会的多方面力量,教师在自主游戏中的观察能力逐步提升,幼儿自主游戏的价值也终将会落到实处。