匹配性课堂场域的课程实施策略是课堂场域中的教师在预设性课程实施策略的基础上,依据课堂中学生的学习反馈,即时性的分析课程实施目标、内容、方式、评价与学生的匹配情况,做出当下匹配性课程实施的教学决策,创生与学生个体最匹配的课程实施策略,构建师生共同创生的匹配性课堂,有效应对课程实施复杂性的特点,满足学生差异化学习需求,使得每一位学生都能得到最大化的发展。匹配性课堂场域的课程实施策略具有适切性(匹配性课堂场域是从学生实际出发,力图改变课程实施过于强调接受学习的现状,重视因材施教,是当下教育改革的迫切需求)、整体性(匹配性课堂场域强调课堂中的各要素之间是密切联系的整体,牵一发而动全身)、建构性(匹配性课堂场域并不是一直存在的,而是教师不断的匹配学生与各要素,在寻求和创生适合学生发展的空间和途径的过程中建构出来的)、动态性(匹配性课堂场域的课程实施不是线性的过程而是发展和变动的)特点。匹配性课堂场域的课程实施策略对提升课堂品质、促进学生发展颇具指导意义。本研究的创新之处在于将场域理论与课程实施结合,从匹配性场域以及教师角度分析课程实施,探讨教师在匹配性课堂场域中应该如何做才能使课程实施与学生匹配。以往课程实施更多关注的是教材、课程标准、教师经验,而本研究更多关注的是学生个体的长远发展,力图使课程实施是真正符合学生需要的。本文采用文献研究、问卷调查和理论研究三个研究方法,从以下四个方面对匹配性课堂场域的课程实施策略进行了研究:第一部分:匹配性课堂场域的理解。主要从匹配性课堂场域的内涵、特点、价值与理论基础四个方面进行了相关论述,以此奠定本研究逻辑上的基础。第二部分:匹配性课堂场域的判断标准。本文主要从课程实施目标、课程实施内容、课程实施方式以及课程实施评价四个维度判断课堂场域是否是匹配性课堂场域。第三部分:课程实施现状调查与分析。第四部分:匹配性课堂场域的课程实施策略。针对调查数据呈现出的问题,提出相应的策略。