我国普通高中生物学学科的教材修订工作于2016年初开始启动的。修订工作的指导思想是党的第十八、十九次人民代表大会精神,宗旨是培育学生的生物学学科核心素养,根本任务是立德树人,依据是《普通高中生物学课程标准（2017年版）》。教材修订后,由原来的《普通高中课程标准实验教科书》改为《普通高中教科书·生物学》。修改后的教材有多处变化,其中包含“思维训练”栏目的改动。通过对相关文献的查阅,发现目前将“思维训练”栏目与生物学学科核心素养中科学思维的培养相结合的教学实践研究报道较少。因此本研究将高中生物学教材中的“思维训练”栏目进行梳理并融入教学实践,探索该栏目对于培养学生科学思维的效果,希望能为高中生物学教学提供参考。本研究采用了教材分析法、问卷调查法和行动研究法等方法开展研究,研究内容主要包括:（1）梳理了新教材中的“思维训练”栏目的数量、内容、分布、特点以及功能。（2）调查现阶段教师和学生使用“思维训练”栏目的现状,初步了解教学中使用“思维训练”栏目出现的问题。（3）选取必修一中的“思维训练”栏目进行教学设计并实施,通过分析前后测问卷的结果、学生的学习感受及同行评价等方面来评估“思维训练”栏目实施后学生科学思维形成的效果。通过实践研究表明,“思维训练”栏目对学生科学思维的培养具有一定的正向作用,即新教材中的“思维训练”栏目的有效使用能够提升学生的科学思维水平,起到促进学生归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、创新思维、批判性思维的科学思维水平提高的作用。此外,目前“思维训练”栏目的教学没有得到很好的实施应用。同时,经梳理整套“思维训练”栏目的特点和功能发现,栏目呈现出符合学生认知发展规律、强调生物学学科核心素养的培养、突出科学思维和科学探究能力培养的特点;起到促进学生科学思维的形成、促进学生科学探究能力的提升和有助于对学生综合技能培养的功能。