创设问题情境在高中小说教学中具有重要的作用和意义,通过创设真实的或者虚拟的问题情境,促进学生认知成长,其理论核心与新课程改革的要求和目的是不谋而合的。本研究针对目前高中小说教学中问题情境创设存在的问题及其特点,意在为教师在高中小说教学中问题情境的创设提供一定的借鉴和思考,使教师能够在一堂课中可以创设有价值的问题情境。本研究主要是通过对学生、教师问卷调查和访谈,发现在高中小说教学中问题情境的创设还存在诸多不足,主要表现为:第一,对问题情境的理论基础并未有深入的了解。未将其内化成自己的理念,而是生搬硬套,导致课堂上所创设的问题情境有时候流于形式。第二,文本解读多元化意识薄弱。文本解读单一,小说文本分析陈旧化,内容较为空洞,并没有具体针对高中小说文本特征,尤其是对小说的叙述艺术关注较少。所以如要使问题情境的创设真正地发挥其最大价值,就需了解问题情境创设的教学真谛,让教师创设出有价值的符合学生的问题情境,可以真正地激发学生的兴趣,启发学生思考。针对高中小说教学中问题情境创设现状存在的问题,提出的策略:一是依据小说内容,创设问题情境;尤其是目前小说教学中没有关注到的特征;二是依据文本形式,创设问题情境;小说的虚构特征是许多老师所忽略的,所以要把握小说虚构特征,创设问题情境。小说的叙述视角也是把握小说的关键所在,所以从不同的叙事视角处创设问题情境。三是依据学生学情,创设问题情境。学生是学习的主体,所创设的问题情境需把握高中生的心理变化、学习特点及学习兴趣等,所以要尊重学生的多元理解,从学生的多元理解处创设问题情境,同时可以联系学生的生活来创设问题情境。此外在创设问题情境时结合小说教学目标、编者意图,充分运用教育智慧,引导学生走进文本、走进作者,真正使读者与文本达到共振、共鸣。