英语是世界上通用度最高的语言。随着世界经济全球化的发展,英语在此过程中也发挥着日益重要的作用,这就促使我国应该注重英语教育。作为语言学习的基础,语法对学生来说极其重要,良好的语法知识能够帮助学生提高英语水平。经调查英语语法的学习一直是大多数中国学生的弱项。尤其对于山区学生来说,英语基础薄弱,师资设备落后,英语教学资料匮乏(谢耀红,2005),都使得他们的英语水平与城市的学生有很大的差距。山区高中学生学好语法不只有利于言语表达能力的进步,更有益于升学率的提高。因此,如何开展英语语法教学,是当前山区学校英语教学中应该考虑的重要问题。然而,语法教学的现状并不理想,研究人员对语法该如何教的观点也不相同。比较传统的PPP教学法和交际教学法是我国英语课堂教学中应用较广泛的两种教学方法。然而传统教学法过分注重讲解知识、记忆规则和句型练习;交际教学法则忽略英语语法教学。实践证明这两种教学法都有弊端。传统的语法教学忽视对学生交际能力的培养,导致学生不能流利地用英语与别人交流;而纯粹的语言交际法由于忽略课堂的语法教学,从而影响学生语言输出的精确程度。因此研究者们一直在寻找一种相对理想的语法教学方式,既能兼顾形式与意义、又可以平衡语言的精确度和流利度。Rod Ellis于2003年提出了倡导突出形式教学并配以意义教学方式的外显意识增强式任务模式(The explicit consciousness-raising task model)。为检验外显意识增强式任务模式在实际高中英语语法教学中是否可行与有效。本论文将这一模式应用于实际的教学实践中,以山西省石楼一中高一两个班级的学生为研究对象。本研究以实验为主结合调查问卷进行实证研究。实验在两个被试的班级中进行,实验班学生接受外显意识增强式任务模式的教学模式,而控制班的学生作者以传统语法教学模式进行教学。在两个月的实验过程中，分别进行了前后测以及问卷调查。最后，在分析了测试和问卷的数据后，得出结论:1）与传统教学法相比,外显意识增强式任务模式更有助于提高山区高中学生的英语语法水平，创造有趣生动的课堂教学效果；2）外显意识增强式任务模式有助于激发山区学生学习英语语法的兴趣，提高他们英语语法学习的自信心。