伦理学是研究人伦关系的学说,如何“成人”、“至善”是中国古代伦理学追求的终极目标。教学是一种培养人的活动,怎样使人的道德不断发展和完善,达到“明德”、“至善”是中国古代教学论企求的目的。这种目的和内容上的一致性成为了从伦理学角度对中国古代教学论进行分析的前提条件。通过对传统教学论的伦理性进行分析,挖掘出中国古代教学理论中丰富的伦理思想,加以继承、改造和发展,从而拓宽我国教学论的研究视野和丰富教学论的理论基础。传统教学论有其丰富的伦理学基础,具体表现为:人性论是传统教学论的逻辑起点,“成人”、“至善”是传统教学的终极目标,中国伦理型文化是传统教学的文化背景。从教学目的上看,无论是孔子的君子教育,孟子的“大丈夫”理想人格,还是“大学之道”,或是“明诚”、“尽性”、“识道”、“明理”都是一种伦理型的教学目的。即培养能够恪守封建伦理道德的人;教学内容上,“六艺”教育、“孝”的教育、“理学”与“心学”教育以及明末清初的“实学”教育都是以伦理道德规范作为主要内容。教学方法则主要表现为学生个体修养方法。传统教学论中包含了丰富的伦理学思想,这些伦理思想应该是我们构建中国本土化教学论体系重要的理论资源。也应该为我们解决当前教学实践过程中伦理缺失问题提供很好的思路。