在学前阶段,早期阅读是幼儿学习的重要途径之一,对于幼儿的口语的提高、想象力的发展起着非常重要的作用。作为幼儿早期阅读活动中最常用的材料—图书,它是发展幼儿阅读能力的重要媒介。但是,目前幼儿园在图书的选择和使用上缺乏科学的指导和认识,幼儿园所选择的图书是否符合当下幼儿的需要,是否得到了充分的使用等都是值得研究和探讨的。本研究以上海市9所不同级别的公办幼儿园作为研究对象,通过227份问卷、9位园长的访谈和48次的非参与式观察三种研究方法分析了上海市幼儿园图书的选择及使用现状。研究发现上海市幼儿园图书选择及使用基本状况如下:幼儿园的图书配备多由园长全权负责;幼儿园班级图书杂乱;大多数班级每天的自主阅读时间在30分钟之内,幼儿阅读时间较少;进入阅读室的频率基本为1次/周,在班中阅读区中阅读的幼儿寥寥无几;幼儿阅读持久度低,大多数的幼儿自主阅读时长在3至10分钟;教师在幼儿阅读活动中采取“放养式”的策略,极少介入到幼儿的自主阅读活动中;非阅读特色幼儿园几乎没有图书选择及使用相关的教研活动等。基于此,笔者提出了下列具有针对性的建议和对策:图书配备主体多样化,面向一线教师群体、家长和幼儿、增强关于图书配备方面的培训活动、根据幼儿年龄特点进行班级图书的配备、提高班中图书的更换率、丰富班级阅读区环境创设,科学投放书籍明确班级阅读区制度规范,加强教师对阅读时间的管理、增强教师在幼儿区域阅读活动中的指导水平、充分拓展阅读室、阅读区的功能、增强教师关于家庭选择图书和使用图书的沟通频率。