为响应时代对创新型人才培养的需求,教育界积极探索新型教学模式。其中,项目式学习这种颇具代表性的教学模式备受关注。项目式学习主张学生以团队合作的形式,围绕项目主题,在真实情境中,开展探究并完成项目作品。学生通过该教学模式了解真实的世界并富有创造性地解决问题,从而保持了学习的积极性,让学生从被动学习转向主动学习。项目式学习有利于培养和发展学生的21世纪技能,如团队合作、解决问题、信息搜集、使用高新技术能力等,符合新时代背景下的人才素养要求,顺应教育现代化发展趋势。目前,项目式学习在初中地理教学中的应用尚处于起步阶段,相关的、系统的研究成果较少。因此本文尝试探索项目式学习在初中地理教学中的应用策略,以丰富初中地理教学模式。本文对项目式学习在初中地理教学中的应用探索,是在项目式学习的文献研究和实验调查的基础上进行的。通过对国内外项目式学习的相关文献进行研究梳理,了解项目式学习的内涵,并通过对照实验和访谈、问卷调查,了解师生对项目式学习的看法、了解项目式学习存在的问题、了解学生的学习情况等等,并以此为基础提出项目式学习在初中地理教学中的设计策略、实施策略和评价策略,依托策略进行案例设计,推动项目式学习在初中地理教学中的应用。主要由6部分组成:第1部分是绪论,提出研究背景,明确研究意义,整理并研究项目式学习文献资料,确定论文研究的基本方向,提出论文的研究内容和研究方法。第2部分界定了项目式学习的概念,分析并总结项目式学习的特点和基本要素,整理归纳项目式学习的教学流程,并阐明了论文的理论基础。第3部分设计实施对照实验,通过问卷调查了解教师、学生对项目式学习的看法,发现教学中存在的问题;通过对比,了解项目式学习的教学效果;对学生的地理学习情况、学习能力、评价方式倾向进行调查分析等。第4部分基于调查结果,提出了项目式学习在初中地理教学中的应用策略,从设计策略、实施策略及评价策略三方面对初中地理项目式学习应用进行论述。第5部分依据该应用策略,基于课程标准,选取乡土地理《深圳古村落的保护与开发》作为项目主题,进行了完整的教学案例设计,作为应用策略的实施参考。第6部分归纳了本文的研究结论,指出论文的创新之处与不足之处,并对初中地理项目式学习的进一步研究进行展望。