内容型教学(Content-based Instruction,CBI)是西方20世纪80年代以来兴起的一个外语教学法流派,是一种二语教学理念。它强调语言的学习以内容为依托,使学习者通过对真实语料的学习获得语言能力。根据内容在教学过程中所占的比重,内容型教学理念又分为几种不同的教学模式。主题式内容型教学模式以主题为线索,以真实语料为内容,将语言与内容相结合,给学生提供一个“目的语课堂环境”。对于处于非目的语环境的语言学者来说,该教学模式能够极大的提高教学效率。笔者有幸通过汉办志愿者选拨并赴英国担任汉语教师志愿者。汉语学习在英国越来越受到重视,越来越多的大学开设汉语选修课,笔者所承担的教学任务就是大学非学分汉语课,即大多数学生学习汉语更多的是出于兴趣。面对英国的汉语教学现状,如何找出一个适合英国学习者的汉语教学模式,是一个具有现实意义的研究课题。本文以笔者在英国德蒙福特大学孔子学院所教授班级的学生为研究对象,首先对教学情境进行全面分析,探讨是否具有主题式内容型教学模式的可行性;然后,通过为期一学期的教学周期,进行该教学模式的教学实践;三个主题的教学实践结束后,笔者从语言要素、文化内容、学习策略和学习情感等方面进行评估,评估结果表明,该教学模式总体上有助于学生提高听、说、读的能力,但是对于汉字和写作的掌握并不理想;大多数学生主观上比较喜欢该教学模式,认为教师提供的语料对将来目的语环境中的运用能起到很大的积极作用;最后,以评估的结果为基础,进行教学反思,给出实施该教学模式的优势和潜在的问题,并从实施中期和评估两个层面提出了一些可行的建议。希望此次教学实践对英国的汉语教学提供一些新的教学思路,同时希望给其他国别汉语教学提供一丝借鉴。