合作学习作为新课程倡导的学习方式之一,也是课改中学习方式变革的一个明显特征。面对当前高中政治实行新课改的形势,政治课教学必须改变传统的“一言堂”或“满堂灌”的教学方式,课堂这个舞台不应该由教师来唱独角戏,而应由师生共同演绎,把教学这一出戏演好、演活。因此对合作学习理论进行系统、深入的研究,探索它在高中思想政治课教学中的应用就显得十分必要了。鉴于此,本文在吸收前人对合作学习有关研究成果的基础上,严格按照新课标的要求,结合政治学科的特点和中学生的心理发展特征,在高中政治课中大胆地进行合作教学的尝试。结合高中思想政治课的学科特点和本人的教学实际,把高中思想政治课的合作学习确定为:合作设计——任务分配——教师精讲——合作活动——总结评估等五个环节。得到了几个方面的成果:合作学习能够激发学生的学习兴趣,发展学生主体参与性、合作性,改善了学生的人际关系,提高了学生的自尊,大大锻炼了学生的自主学习能力。本文主要分为三大部分,摘要如下:第一部分:合作学习述要主要阐述合作学习的定义、主要形式;合作学习的五大基本构成要素;影响小组合作学习的主要因素。第二部分:合作学习在高中思想政治教学中的应用随着终身学习,学习化时代的到来,新的思想政治课教材也从内容到形式都有了全新的改变,课程结构的编排方面增加了学生“合作与探究”部分,这种新的变化就要求政治教师从传统的教法中走出来,学生从传统的学法中走出来,提高学生的合作意识,合作技能,体现新课程理念,努力探索和实践新的教学方式和学习方式,小组合作学习由于其特有的优越性正日益成为中学思想政治课的首选学习方式。这部分内容主要从基础教育课程改革、政治课培养目标、学生全面发展等层次上,论述思想政治教学中应用合作学习的必要性、应用合作学习应遵循的基本原则;思想政治教学中实施合作学习的基本环节;实施小组合作学习对教师的基本要求等问题。这个部分是本论文的中心环节。第三部分:思想政治教学中实施合作学习应注意的问题主要论述了在实施小组合作学习过程中教师应当注意选择合作学习的时机、注意合作学习问题的设计、注意合作学习中的合作与分工、注意小组合作学习中的评价等问题。只有处理好这些问题,合作学习才能名符其实,达到预期目标。