师生关系是青少年人生早期最重要的关系之一，对其学业成绩、学习态度、学习行为、学习兴趣以及生活态度等都有直接或间接的影响。本研究从山东烟台随机抽取了三所中学的高一到高三学生348人做问卷调查分析，旨在了解高中生父母教养方式特点、自我概念水平与师生关系特点。研究发现在教养方式上，父母采用温暖理解的积极教养方式居多，而采用严厉惩罚、过度保护或者拒绝否认的消极教养方式的比较少；父亲惩罚严厉和父亲拒绝否认因子上，存在显著的性别差异；城镇学生与农村学生的父母教养方式并无显著差异；在年级变量上父母的教养方式存在差异。在高中生自我概念水平上，有很显著的性别差异。在师生关系特点上，男女生与教师之间的关系有明显的差异；高中生师生关系在年级有着显著的差异。高中生师生关系与父母教养方式的各个因子都有显著的相关，其中父母的温暖理解教养方式与师生关系有着显著的正相关，而父母的惩罚、严厉、过度干涉和过度保护等消极的教养方式，都与师生关系呈显著负相关。师生关系总分与自我概念各个因子及总分均有极其显著的相关。高中生自我概念与父母教养方式里父母的情感温暖、理解因子呈显著正相关；而大部分因子与父母惩罚、严厉，过度干涉或者保护和拒绝否认因子呈显著负相关，自我概念在父母教养方式和师生关系之间起中介作用。本研究从理论和实践上为高中生师生关系研究提供了一定的参考和理论依据。