由于受到地理环境和教育水平等客观因素的制约,紫云县初中存在着很多英语学困生。本研究以研究者所在单位—紫云县第二中学为研究对象,探究紫云县初中英语学困生的成因,并找出相应的转化对策。紫云县第二中学是一所寄宿制初级中学,但是由于有些学生本身就住在县城内,离学校不远,因此也有非寄宿生存在。为了方便教学管理,学校把班级分为民寄班和普通班。民寄班的学生均为住校生,学生在分班考试时考分成绩较高;普通班学生底子薄弱基础不扎实,成绩不理想。就目前八年级22个班来说,民寄班有6个,普通班有16个,研究者以自己所带的两个普通班(A班和B班)作为研究对象具有实际代表意义。本文通过课堂观察、问卷调查、访谈交流及个案分析等方法对对象进行研究。从研究结果来看,学生的学习环境、自身的努力程度、心理素质以及学习策略和教师的素质对紫云初中英语学困生具有较为显著的影响。转化措施包括五个方面:(1)对英语学习困难学生进行情感激励,激发他们对英语学习的兴趣;(2)加强指导英语学习困难学生的学习策略,帮助他们有效改进对英语的学习方法;(3)想方设法为英语学习困难学生创造适合学生成长的英语语言学习环境,鼓励他们利用英语课外各种资源来提高自身的学习效率;(4)转变教师教学观念,改进教师教学方法,关注英语学习困难学生的个性发展;(5)注重对英语学习困难学生进行归因训练,使他们树立正确的归因倾向。当然,由于研究者只是基层的一名英语教师,存在理论知识不足及研究水平不高等客观因素,论文存在缺陷在所难免。