马克斯·韦伯是一位在社会科学领域闻名遐迩的著名学者,他在社会学、经济学、政治学、法律学、历史学等方面都有重要的论述,取得了举世瞩目的成就,但是其大学教育哲学思想却长期不受人重视,甚至从未有人系统地对其进行过研究。因此,对韦伯的大学教育哲学思想进行研究和思考具有不言而喻的意义。本文试图对韦伯的大学教育哲学思想进行梳理和分析,将其系统化,以期为大学教育理论研究和大学教育实践提供一些新的思考维度,从而丰富高等教育研究内容,并对我国大学教育的改革和发展起到积极的指导作用。具体而言,本文主要包括以下几个方面的内容：第一,韦伯大学教育哲学思想形成的基础。韦伯大学教育哲学思想的基础包括社会基础、大学教育实践基础和哲学理论基础三个方面。第二,韦伯大学教育哲学思想的核心内容。核心内容主要包括大学教育理性化、官僚制下的学术自由、大学教师的学术责任、大学教师的专业化的实现四个方面。第三,韦伯大学教育哲学思想的评价。韦伯大学教育哲学思想具有推崇理性、追求学术自由、思想紧张而矛盾等特点,它维护了大学的独立性和尊严、丰富了学术自由的内涵、确立了大学教师的伦理原则。韦伯的大学教育哲学思想在时代的推进中也存在其自身局限性,主要表现为：思想基础不够坚实、囿于德国大学教育实践、学术自由理念研究范围比较狭窄、“价值中立”思想过于理想和极端。第四,韦伯大学教育哲学思想对我国大学教育的启示。韦伯大学教育哲学思想为我国大学教育带来了有益的启示,从大学的层面来看,主要有：推进大学去行政化发展,大学教师要坚守道德准则,大学教师要以学术为志业。