音乐教育作为美育的主要途径之一，已经受到教育界的广泛关注，音乐教育改革也已经成为我国教育改革中重要的、具有创新意义的内容。笔者认为，音乐教育改革的效果如何，教师的影响至关重要。目前，我国基础音乐教育师资绝大部分来源于高等师范院校的音乐本、专科毕业生，因此，高等师范音乐教育改革十分重要。在整个学校教育过程中，课程体系处于核心地位，高等师范教育改革应从其课程体系的改革着手进行。基于这一逻辑，本文将我国高师音乐教育课程体系改革这一问题作为研究课题，探讨高师音乐教育课程体系如何进行改革以更好适应基础教育改革要求的问题。 论文共分四部分(不包括引言)，约35000字。 第一部分探讨了音乐教育的本性。本文认为，目前我国音乐教育最突出的问题在于对音乐教育本位认识的迷失。针对这一现象，论文以“对音乐教育本性的探源”为切入点，对音乐教育本性的理论根源及其价值取向进行研究，重新审视音乐教育，明确其在教育体系中、在人的全面发展中的定位问题，以寻求其教育本位的回归，为进一步研究高师音乐教育课程体系改革问题奠定了理论基础。 第二部分介绍和分析我国基础音乐教育实践情况，包括新的《音乐课程标准》的分析、我国基础音乐教育的实证性研究、基础音乐师资建设情况、基础音乐教育改革中的问题等内容，从而为高师音乐教育课程体系改革明确了方向，使之更有针对性。 第三部分对我国高师音乐教育课程体系进行分析。首先明确了本文所论及的课程及其体系的构成，从而也为我国高师音乐教育课程改革研究提供了基本框架。然后在前两部分研究的基础上，结合当代世界各国音乐课程改革发展趋势的论述，分析高师音乐教育课程体系改革历程及现状，着重研究现行课程体系中的问题。 第四部分针对现行高师音乐课程体系中的问题提出改革建议。首先，阐明了我国高师音乐课程改革应该遵循的三个指导思想。在此基础上，论文从各种体系改革整体性出发，从七个方面对课程体系各构成元素的改革进行了分析，即高师音乐课程目标定位的转变；课程标准的制订；课程结构的优化，课程设置的调整;课程内容的变化;课程实施的改革和课程评价的重塑。 笔者认为，基础教育改革与高师教育改革联系紧密，必须结合起来加以研究。论文力求做到这一点，在基础音乐教育问题研究中寻求高师音乐教育改革的道路，以使其更有针对性;在高师音乐教育改革中寻求解决基础音乐教育中的问题，使其更好地为基础教育服务。本文采用了问卷法、访谈法、文献法等多种研究方法，希望通过本文的研究，能够做一些有益于我国高等师范院校音乐教育课程体系改革、有益于基础音乐教育改革发展的尝试性的工作。