随着社会和科学发展，人们通过阅读来广泛获得各种所需的信息显得越来越重要。阅读显示了尤甚以往的重要性。因此，阅读作为重要的语言输入技能，被认为是英语学习和教学中最重要的技能之一。阅读能力在很大程度上也将决定一个学生在学习上以及在未来人生发展道路上能否取得成功。所以，在英语教学中要研究影响阅读理解的因素，以便帮助学生提高其阅读能力。本文以构词法理论、图式理论和阅读心理学理论为基础，对中学阅读教学展开了研究。一直以来，在我国英语的教学中，教师们通常强调词、句和语法的学习，有些甚至忽视阅读中词汇处理策略，没在课堂上引导学生运用猜词策略解决问题，这在很大程度上严重影响了学生阅读能力的提高。本文试图尝试一种新的阅读教学方法，即在英语阅读教学中重视使用猜词策略，即在以学生为中心的阅读活动中，研究发挥学生的思维意识和猜词策略对学生阅读理解能力产生的影响。该项研究以问卷调查，访谈，测试为研究工具，分析了高考题中的一些实例，其目的是为了解学生已经获得有多少英语阅读技能和评估参评者在研究之前的阅读能力，使评价结果能作为基准数据为进一步研究这些学生的阅读理解能力提供帮助。问卷调查数据的分析提供了学生对猜测词汇策略的掌握情况。分析结果表明良好学习习惯和词汇掌握的缺乏以及不重视词汇处理策略的运用是导致学生阅读能力水平低下的原因。通过使用新的教学方法，即在阅读教学中注意猜测词义策略的训练，作者对学生的阅读能力进行了测试，并对研究进行前后的两次测试的结果进行了比较。结果表明，实验使用的新教学方法能够有效提高学生的整体阅读水平和阅读速度，在不同程度上增强了学生正确理解英语文章内容的能力。总之，本文阐述了学生阅读能力与灵活运用猜测词义策略之间的关系，并提出了通过运用猜测词义策略来提高学生的英语阅读水平的有效方法。尽管有一定的局限性，但对英语阅读教学中进一步提高高中生英语阅读能力有一定的启示。