进入21世纪，国与国之间的竞争转变为人才的竞争，而课堂是培养人才的主渠道，传统课堂教学模式在新形势下的弊端日益凸显。随着我国课程改革的逐步深入,越来越多的教育研究者开始反思学生被动学习的弊端,倡导形式多样的教学模式，然而实践层面的课堂教学似乎没有太大的变革，究其原因，一方面是广大教师对新教学模式教学缺乏准确全面的认识,不知道如何改变传统的教学模式；另一方面,任何教学理论只有建构起与之相适应的教学模式,才能有效的转化为教学实践，只有对新教学模式下出现的问题进行分析，并找出解决问题的对策，才能促进新教学模式的顺利实施。本文以石家庄某中学初二年级的部分学生为实验对象，在多元化智能理论、建构主义学习理论、需求层次理论、自主学习理论和合作学习理论等理论的指导下，运用文献法、实验法、问卷调查法得出了具有可推广性的新课程背景下的初中“双自主教学模式”。本文共分五部分：第一部分，绪论。介绍问题的提出、研究的意义、相关研究成果综述、研究思路和研究方法以及创新点。第二部分，新课程背景下初中“双自主教学模式”相关概述。在分析和综合他人研究成果的基础上，对初中“双自主教学模式”的相关概念进行了界定，阐述了初中“双自主教学模式”的理论依据、教学目标、操作程序、教学策略。第三部分，新课程背景下初中“双自主教学模式”实证研究。本部分阐述了本实验的研究目的、方法、假设；详细论述了本实验的实施步骤，并对实验的实施效果进行了初步的分析。第四部分，新课程背景下初中“双自主教学模式”实施经验总结及实施建议。第五部分，结论。