动机是外语学习者在学习中最重要的心理因素和个体差别因素之一。它对外语学习的全过程及学习结果起着至关重要的作用。本文以大连海事大学380名大二非英语专业大学生为研究对象,采用问卷、访谈和课堂观察等调查手段对非英语专业大学生英语学习动机进行了调查研究。本研究分析了非英语专业大学生主要的英语学习动机类型、高低分组学生在英语学习动机类型上的差异以及男女生在英语学习动机类型上的差异。同时,本研究探讨了英语学习动机类型与大学英语四级考试成绩之间的相互关系。最后,在访谈的基础上,作者对英语学习动机进行了更深入的了解。研究结果表明:1)学习者的英语学习动机主要分为四大类:内在动机、融合型动机、学习情境型动机以及工具型动机。在四种动机中,工具型动机和学习情境型动机对学生产生的影响要大于内在动机和融合型动机。2)英语学习动机受英语水平的影响。高分组和低分组在融合型动机和学习情境型动机上表现出一致性;而在内在动机和工具型动机上有着显著性差异。高分组的内在动机要强于低分组;而低分组的工具型动机要强于高分组。3)男女生的英语学习动机不同。女生多受内在动机、融合型动机和学习情境型动机的影响;而男生多受工具型动机的影响。4)内在动机与大学英语四级考试成绩呈显著性正相关;工具型动机与大学英语四级考试成绩呈显著性负相关。融合型动机以及学习情境型动机与大学英语四级考试成绩没有显著性的相关。最后,在以上研究的基础上,本文在如何有效激发非英语专业大学生英语学习动机方面提出了一系列建议。