2009年12月，山东省教育厅颁发《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》，强调:教师要加强对学生作业实际的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求。在此之前，国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。国内，特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，取得了一定的成效。这些都有助于本课题的实施。特别是，近年来江苏省有许多学校在实践使用“讲学案”或进行其他形式的作业改革，以期对学生学习起到促进作用并减轻学生负担，他们的努力取得了一定的回报。但有针对性地、系统地对学生的“作业”进行操作性实践探索和整合研讨，系统设计作业的质和量，让学生一方面有选择地开展个性化的学习，另一方面逐渐学会自主探究，培养创新实践能力，从而达到多样化、个性化发展的研究和成果还不多见。所以本文研究运用文献法、案例法、实验法、问卷调查法等研究方法，在借鉴国内外教育理论、查阅大量文献和调查研究的基础上，总结了与新课程相适应的作业设计的现状，概述了新课程相适应的作业设计与应用研究的内涵，分析了新课程相适应的作业设计与应用研究的理论基础，结合化学科特点和教学实践，初步制定了初中化学新课程相适应的作业设计与应用方案并进行了实验研究。论文包括以下部分：第一部分简要概述本次研究的题背以及国内外对于作业设计的研究现状。第二部分主要阐述本次研究的目的及意义。第三部分首先概述了新课程的化学作业的内涵，然后从功能、内容、形式、容量、作业整合、评判标准等方面对于新课程相适应的化学作业观念进行研究和阐释。随后设计出于新课程理念相适应的作业类型，包括自主类型作业、生活类型作业、兴趣类型作业。第四部分展示本次研究的具体实施方法和实施后的效果。把本文制定出的作业设计研究应用于实践，检验新型作业设计在初中化学阶段的有效成果并验证在初中化学阶段实施与新课程相适应的作业设计是否有利于促进学生积极主动地学习和全面发展。第五部分介绍本次研究的实施效果以及对新课程环境下的作业研究的前景展望。