2018年1月国务院出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,意见要求:建设一支高素质善保教的教师队伍,办好学前教育专业,培养热爱学前教育事业,幼儿为本、才艺兼备、擅长保教的高水平幼儿园教师,优化幼儿园教师培养课程体系,突出保教融合,强化实践性课程,培养学前教育师范生综合能力,提高人才培养质量和水平。为适应社会发展对高素质善保教的学前教育专业人才的要求,学前教育专业课程改革当仁不让地成为学前教育专业人才培养改革的重要环节。而《学前儿童语言教育》课程作为学前教育专业课程应用型较强的专业实践课程,其课程设置、课程内容,课程实施以及课程改革都是影响学前教育专业整个课程体系极为重要的内容。本研究即以此为基础,选取山东省W学院为案例学校,以学前教育专业《学前儿童语言教育》课程的教学现状与改革策略为研究主体,通过深入课堂,发放调查问卷,开展访谈,了解该校学前教育专业《学前儿童语言教育》课程教学的现状,找出课程教学过程中存在的一些问题,如:课程内容与幼儿园语言教育活动实践衔接不充分,专任教师学前儿童语言教育教学能力欠缺,学生在《学前儿童语言教育》课程训练中出现“偏能”现象,学生对《学前儿童语言教育》课程内容的运用呈现“畏难”状态等,同时认真查阅文献、分析原因,借鉴前人研究的经验,结合当前高校学前教育课程改革趋势和导向,大胆创新,在高职《学前儿童语言教育》课程改革方面提出了要结合地域特色进行校园教材研发,增加课程内容教学设计的创新性,加强专任教师语言素养的培训,推动课程专任教师入园实践体验,以特长兴趣激活学生课程技能训练水平等改革策略。