在经济全球化和我国经济转型推动及供给侧结构性改革深入推进下,我国新能源、新材料、新技术等等各领域对应用型人才需求快速增长。长期以来,我国高等教育属于政府主导型,高校的专业设置、招生计划调整等需得到教育行政机构的审批,高校根据社会发展需求及时调整专业和招生计划的自主办学模式尚未完全形成,培养应用型人才的高校在办学模式和内部管理等方面存在一些问题。就宏观而言,政府行政权力与高校应用型人才培养自主权失衡,现有体制下高校办学仍然属于计划办学模式,高校与政府之间存在严重的依附关系,应用型人才培养的独立性不足;多元参与人才培养的氛围尚未形成,社会及市场主体参与高校应用型人才培养的积极性和主动性不高。从微观来看,在应用型人才培养方面,高校本身存在一些问题,如:培养目标与社会需求相隔离,学科建设、专业设置与市场相脱节,教学模式不适应应用型人才培养,师资队伍建设不适应社会发展的要求,等等。高校人才培养必须正视社会发展的需求和学生成长的需要,充分发挥政府积极作用,体现高校、学生、社会组织等多主体的利益诉求。本论文尝试在已有学者研究成果的基础上,从新公共管理学的角度对高校应用型人才培养宏观管理和微观实施等方面进行理性思考。论文通过对德国、美国、日本等西方国家高校应用型人才培养模式的分析研究,对我国高校应用型人才培养模式进行了比较分析,并结合我国应用型人才培养的实际需求,按照新公共管理理论内在逻辑,对我国高校应用型人才培养模式进行重构:宏观层面,转变政府职能,强化政府的服务职能;提高高校、学生及社会组织参与应用型人才培养的积极性,构建政府、高校、企业等多主体培养应用型人才的新模式。微观层面,完善高校应用型人才培训所需专业设置、课程设置、教学模式,构建完善的应用型人才培养新机制,探索我国高校应用型人才培养的新思路。