随着科学技术的快速发展,机器人教育对未来高科技社会的作用和影响将会非常巨大,机器人教育逐渐成为教育各界关注的热点。开展机器人教育,能够促进学生的全面发展。我国许多中小学都在逐步开展各种形式的机器人教育。智能机器人是信息技术发展的综合体现,是中小学技术课程和综合实践课程的良好载体,将智能机器人引入中小学将引起基础教育课程的变革。机器人教育这一新兴事物给我们提出了一系列需要探讨和研究的问题。本论文针对机器人教育的项目学习模式进行了分析和研究。第一章,主要是对本论文的研究背景、研究意义及全文的主要内容的阐述。第二章,介绍了基于项目学习的内涵、产生的背景与意义、构成要素、基本特征及其理论基础。项目学习主要由内容、活动、情境和结果四大要素构成,具有学习情景真实而具体、学习内容综合而开放、学习途径多样而协同、自主探究与合作学习相结合、学生的收获多面而有个性、对学生的评价连续且方式多样等主要特征。第三章讨论了项目学习的设计及其实施。分析了在机器人教学中实施项目学习模式的六个基本步骤:选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价。在项目学习的实施上,提出了应遵循的几个原则和需注意的问题。第四章,评述了项目学习的相关案例,通过案例分析,指出其对开展机器人教育项目学习的借鉴意义。第五章总结了本课题的研究成果,然后提出了本研究的不足之处以及今后需要改进的地方和努力的方向。