文化和文化学习是当今语言教学研究领域的重要主题。人们普遍认为文化是外语学习的重要成分，外语学习实际上就是文化的学习。二十多年来，对文化教学的积极而又富有成效的研究在实际的外语教学过程中是否真正得到了很好的体现呢?英语文化学习在高中英语教学实践中究竟应居于何种地位?高中生英语文化学习的情况到底如何呢?本论文采用调查研究的方法，对高中三年级学生的英语文化学习情况开展了调查。本研究主要回答以下四个问题：1)高中生的英语文化学习观念如何?2)高中生的英语文化水平怎么样?3)高中生的英语文化学习观念和英语文化水平之间有无相关性?4)高中生的英语语言水平和英语文化水平之间有无相关性?为了回答以上问题，本研究设计了一份调查问卷和一份测试题，从高中生英语对英语文化学习的认识和他们对于英语文化知识的掌握情况入手，较全面地对高中生英语文化学习的实际状况进行了调查研究，并应用SPSS13.0软件对所得数据进行分析，结果显示，文化学习在现在的高中英语教学中依旧十分欠缺。首先，通过文化测试发现，学生对于文化知识的掌握非常有限。其次，学生问卷调查显示学生的目的语文化学习观念也不强。同时，在数据分析的基础上，论文探析了学生对各类文化知识的掌握优劣的差异及原因，归纳了现阶段我国高中英语教学中文化教学的特点。通过SPSS13.0软件对高中生英语文化学习观念和英语文化水平二者之间相关性分析，以及英语语言水平和英语文化水平之间的相关性分析，指出了通过提高高中生的英语文化学习观念从而提高英语文化水平的可行性，以及将“融合型”的教学模式运用于高中英语教学实践中的必要性。最后，本文在调查研究结果上提出了若干教学建议和将来可行的研究方向以及本研究的不足。