自2001年课程改革明确提出要开发和利用多样化的课程资源以来,历史课程资源的相关论著不断涌现,理论研究取得一定进展,但是对历史课程资源整合的具体实践研究却微乎其微,而在为数不多的实践研究中又基本偏向单一资源的应用,多种类型的课程资源在历史教学实践中的整合研究就少得可怜。而作为为学生未来发展奠基的历史教学,不能仅局限于个别资源的应用,必须融合多种课程资源。但历史课程资源的引入和整合并不能随意而为,需要遵循一定原则,只有这样才能发挥资源的最大效益,使学生在有限的时间内取得最大的收获。基于此,我以人教版高中历史必修一第一单元第四课《明清君主专制的加强》一课为切入点,在前人理论研究的基础上,对历史课程资源整合进行实践研究,具体如下:本文共分为三部分:第一部分:历史课程资源整合的理论阐述。在这一部分中,梳理了历史课程资源整合的相关概念,介绍了历史课程资源的特点和类型,明确了课程资源整合的目标是提高历史学习效率,培养学生批判创造性思维,促进学生全面发展。并从课程标准、外部环境、学生情况和教师特点四个方面为历史课程资源的整合提供参照,提出历史课程资源整合主要是对文本资源、实物资源、信息化资源和人力资源的整合。第二部分:历史课程资源整合的实践环节。通过《明清君主专制的加强》一课的历史课程资源整合的实际案例,探讨历史课程资源整合的实践步骤一一研读课标、教材,分析学情,确定教学目标,搜集与筛选资源,整合资源,教学效果测评。每一步中又有具体的操作流程与方法,以期为今后历史教师整合课程资源提供参照。第三部分:历史课程资源整合的成果反思。针对发现的问题,反思历史课程资源整合方案,认为历史课程资源课前预设方案应全面,要重视历史课堂生成性资源,要在整合过程中加强师生、师师合作,注重历史课程资源整合的效能评价。