近些年,越来越多研究证实数学史对于学生的发展有着重要的意义,专家们一致呼吁要在将数学史知识引入数学课堂中。在《义务教育数学课程标准(2011版)》中也重点指出数学史的重要作用。在数学学习过程中,让学生了解数学的历史,可以帮助学生明白课本上各个知识点间的联系,帮助学生搭建知识框架,促进学生对知识的理解,激发学生学习数学的兴趣。另一方面,教师在教授相关的数学史知识,能更好地理解教材的编写意图,提高教学的质量。而目前很多的教师因种种问题未能将数学史知识很好地应用于课堂教学中,未能很好地达成课标的相关要求。在参考众多的文献基础上,运用文献研究法、问卷调查等方式对目前数学史在小学数学教学中的应用情况进行研究。通过调查发现,数学史在小学数学中的应用情况不容乐观,造成这一情况主要原因有:教师缺少学习数学史的平台,教师自身数学史素养不高、应用数学史的观念不强,教师应用数学史的方式较为单一,教材中数学史知识较少。针对数学史应用中存在的问题。结合实际的案例分析,从教师观念、融入方式,教学内容等三个方面提出了相关策略。第一,强化应用数学史的意识。第二,改变单一的教学方式,数学史的呈现方式要多样。第三,丰富数学史呈现的内容和形式,既要丰富目前数学教材中数学史的内容及呈现方式,教师也拓展教材外的数学史知识。