为加速培养西藏的各类建设人才，国家大力支持西藏自治区教育的发展，自1984年以来，依托办学条件更好的，师资队伍较强的内地学校举办西藏班（校）。该项政策实施将近30年，西藏的教育取得了长足进步。在新的历史条件下，国家决定从2010年起在一些省份和内地城市国家级重点中等职业学校（包括高等专科学校中专部）举办内地西藏中职班。目前，在内地学习的西藏中职生已达万人，人数呈逐年上升的趋势。由于西藏特殊的文化、历史背景，西藏生在语言、思维方式、性格、交往行为等方面，与内地学生相比有许多不同的特点。加上，藏汉学生之间缺乏互相的了解，西藏生常为一些小事和内地学生发生矛盾，甚至大打出手，把矛盾归咎为“汉族与藏族之间的民族问题”，严重影响了校园和谐和民族团结。加上西藏生对本民族认同程度非常高，在新环境的应激下，为了适应主流民族，必须建立对中华民族的认同。因此，必须根据学生的群体特点开展内地西藏生的中华民族认同教育，把中华民族认同教育核心内容之一来抓，并不断的丰富其内容，拓展其实施载体。本文借鉴了社会学、心理学研究民族(族群)认同的理论，来研究“中华民族认同”问题。首先对内地西藏生中华民族认同的现状调查，包括以广州某内地西藏中职生为例对其民族认同现状分析以及中华民族认同教育效果分析；然后提出加强内地西藏生中华民族认同教育的策略，包括充分利用《民族理论常识》课程教育，提高学生对中华民族的认识；有效利用活动教育，促进中华民族认同的提高；充分拓展社会实践教育，促使中华民族的理念深入人心；有效搭建媒体平台，全方位加强中华民族认同教育以及利用汉藏结对帮扶，促进学生践行中华民族一家亲；最后从关注学生人格健全发展、把握学生的性格特点、关注学生的心理健康发展、重点解决学生的个人发展问题、把握适当的时机、加强结对帮扶活动和抓住民族本源的共同点七个方面开展中华民族认同教育。