目的：了解在校大学生健康素养现状，分析影响大学生健康素养的主要因素，探讨父母教养方式、领悟社会支持对大学生健康素养的影响，发现存在的问题和薄弱环节，为有针对性的开展大学生健康素养干预工作提供参考依据。　　方法：采取分层整群抽样的方法，选取某三所高校1983名在校大学生学生（有效问卷1783份），进行匿名调查。采用调查工具包括自编一般人口学资料、健康素养问卷、中文版简式父母教养方式问卷、领悟社会支持量表。用SPSS17.0软件进行t检验、单因素分析、Pearson相关分析和多元回归分析处理数据。　　结果：1.大学生健康素养平均总得分为61.11±11.95；健康知识和理念平均得分为62.75±15.49；健康生活方式与行为平均得分为51.98±14.33；健康技能平均得分为80.80±15.93。其中医学类院校健康素养得分高于理工类和文科类院校得分，差异有统计学意义（P<0.05）。　　2.不同性别的大学生健康素养及各维度得分差异具有统计学意义（P<0.05）；男生健康素养总分、健康知识和理念得分、健康生活方式与行为得分均低于女生；而男生健康技能得分高于女生。　　3.不同专业健康素养及各维度得分的差异均具有统计学意义（P<0.05）。其中临床专业健康知识总分最高，健康知识理念、健康技能、健康行为得分均高于其他专业。　　4.不同年级健康素养及各维度得分的差异均具有统计学意义（P<0.05）。一年级在健康知识得分和总得分低于二年级、三年级得分，随着年级的升高，大学生的健康知识、健康行为和技能水平有上升的趋势。　　5.不同生活费的大学生健康知识和理念、健康生活方式与行为得分差异具有统计学意义（P<0.05）,健康技能得分差异无统计学意义。　　6.独生子女健康技能得分高于非独生子女，来源与城市的大学生健康技能得分高于城镇和农村的大学生，差异具有统计学意义（P<0.05）。　　7.不同父母文化程度的大学生健康素养得分的差异有统计学意义（P<0.05）。随着父母文化程度的提高，大学生的健康素养水平有上升的趋势。　　8.logistic回归分析显示:健康素养主要影响因素为性别、年级、专业。健康素养与父母教养方式中父母拒绝因子呈显著负相关关系，与父母情感温暖因子呈显著正相关关系；与领悟社会支持水平呈正相关关系。　　结论：1.在校大学生总体健康素养水平偏低，而且健康素养三个维度的素养水平不均衡。大学生普遍具备健康技能素养水平，但大学生的健康生活方式与行为得分最低。　　2.健康素养的三个维度，即健康知识理念、健康生活方式与行为、健康技能三者之间呈正相关关系。　　3.医学类院校的大学生健康素养高于其他类别的院校，影响在校大学生健康素养的主要因素是性别、年级、专业。　　4.父母教养方式的大部分因子与健康素养及其各维度呈显著相关。其中父母亲拒绝与健康素养及其维度呈显著负相关关系；父母亲情感温暖与健康素养及其维度呈显著正相关关系。领悟社会支持水平与健康素养呈正相关关系。　　5.提高在校大学生的健康素养水平应从加强学校健康教育，积极利用不同大众传播媒介进行健康教育的方法，并对在校大学生定期检测健康素养水平。广泛利用各种资源为在校大学生创造有利于提高健康素养水平的环境氛围。