《三字经》作为我国古代重要的蒙学教材久而经典,在千年的流传过程中,始终保持着它的姿态。本文试图跨越千年的时空距离,解析《三字经》的组织编排及其内容选择的独特性,从中挖掘出它之所以经久不衰的缘由以及他所具有的时代意义。立足于语文课程标准的要求,着眼于现行人教版小学语文教材编写的得失,在对比研究中发掘语文教育的思想内涵,为当今的小学语文教材编纂提供诸多可资借鉴的宝贵经验。全文共分为五个部分:第一部分:引言。阐述了论文研究的研究意义、研究价值,以及拟解决的问题、在论文中预期得到的结论。第二部分:《三字经》与中国蒙学教育概述。这一部分从古代蒙学教材对儿童成长的影响和现行小学语文教才对儿童成长的影响这两个方面出发。在古代蒙学教材的发展方面,分析了夏商周时期、周秦两汉时期、魏晋南北朝时期、隋唐时期、宋元明清时期,这五个阶段蒙学的演进历程以及不同时期的蒙学代表读物。在这一基础上分析了不同阶段蒙学的发展程度以及对儿童成长的影响。在现行人教版小学语文教材对儿童成长的影响方面,将建国后的小学语文教材的发展划分为四个时期:探索时期、突破时期、稳步发展时期、新课程改革时期。悉数了大半个世纪的语文教材发展过程中所遇到的机遇与挑战。第三部分:剖析现行人教版小学语文教材存在的问题。以新课程标准为教材编纂的纲领,分析其时代意义与要求,对比人教版小学语文教材的编纂的特点,总结出现行人教版小学语文教材的四点不足。第四部分:将人教版小学语文教材与《三字经》从内容和形式两个方面进行对比,《三字经》以精炼的语言、整齐地句式、朗朗的韵语和清晰的条目展现在人们面前。在对比之下,通过对现行人教版小学语文教材课文内容的统计分析,其局限性就凸显出来了:过分强调识字优先、思想优先都违背了新课程标准的要求。在内容上,《三字经》所涵盖的关于教育、修身、伦理、格物、历史等等内容远比当今小学语文教材要丰富的多。通过对比分析,明确指出《三字经》对小学语文教材编纂的借鉴意义。在此提出了两点结论:其一,现行人教版小学语文教材应充分借鉴《三字经》在形式、内容和思想方面的有力因子;其二,应该引导《三字经》走入小学语文教材。