长期以来,在小学语文课堂教学中,教师单方传授知识,学生被动接受,争分夺秒抓成绩,阅读时间被不断挤占的现象非常普遍,利用课上时间阅读的内容少之又少。虽然已经有很多教师开始关注并重视阅读,但多将其安排在课外,阅读效果难以保证。为了切实培养学生的阅读习惯,提升整体的阅读数量,近年来涌现出了大量的课改名师和新教学模式。其中笔者所在地区开展的“语文主题学习”实验已经过十四年建设,从最初的探索到如今的逐步成型,取得了一系列的成果,其践行的教学理念、倡导的教学模式在实践中得到了比较好的应用,但在具体的实施过程中也面临诸多问题,为了使其更加完善,更利于以后的教学,进行了深入的研究。本研究主要采用调查问卷和访谈的形式,针对小学高年级的教师和学生开展调研,力求深入了解主题阅读教学的开展和实施情况,了解学生在主题阅读中的表现和态度,找出目前主题阅读教学中存在的问题,从而寻求有效的对策,为主题阅读教学实践的良性开展提供一定思路。论文主要包括六部分。第一部分绪论,介绍了小学高年级语文主题阅读教学研究背景、研究现状、研究意义、研究方法四个方面;第二部分为小学高年级语文主题阅读教学概述,对相关概念进行了界定,论述了主题阅读教学的实践意义及理论基础;第三部分为小学高年级语文主题阅读教学现状,以昌邑市仓街小学为例,通过问卷调查和统计分析以及个人访谈的形式,对主题阅读教学的现状进行研判;第四部分对调查结果进行分析,梳理存在于高年级语文主题阅读教学中的问题并分析原因;第五部分阐述了小学高年级语文主题阅读教学的改进策略,主要包括:课堂教学目标精简策略,主题选取策略,基础知识突破策略,拓展主题阅读教学形式及评价策略;最后为结语部分,对本论文的研究进行梳理,指出创新部分和不足之处。主题阅读教学将课外阅读纳入了课内,注重引导学生逐步掌握阅读方法,举一反三地处理其他阅读材料,并努力创造优质的阅读环境,以实现大量阅读快乐阅读的终极目标。通过对高年级语文主题阅读教学的进一步完善,有效开阔了学生的视野,发展了学生的思维,整体素质得到了极大提升。