本世纪初,我国启动了新一轮基础教育课程改革,提出了“知识与基本技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标,目的在于培养和造就大批具有创新精神和实践能力的人才,以适应日趋激烈的国际化政治经济竞争。新课改实施以来,我国基础教育的改革与发展取得了巨大成就,尤其在教育的基本理念、教师的教育行为、师生关系等方面更是发生了翻天覆地的变化,初步适应当今社会发展的基础教育理论体系与实践模式已基本成型。然而,不可忽视的是,在新课改实施过程中,教师的观念与行为仍受应试教育理念的束缚,出现穿新鞋走老路等现象,阻碍了教改的深入发展。本研究试图通过对一位高中教师的教育行为的观察分析,探讨新课改理念下教师教育行为的得失及其原因,进而提出转变教师教育行为的策略。本义共分四部分。第一部分,介绍了选题背景,较为系统地分析了相关文献。第二部分,探析了新课改的基本理念,着重分析了新课改对高中学生的培养目标以及对高中教师的要求。第三部分,剖析了教师教育行为存在的问题,并分析了产生相关问题的原因。第四部分,提出了转变教师教育行为的策略。