综合思维的本源是地理学和高中地理课程内容的性质,在教学中对学生进行地理综合思维培养,利于引导学生能从地理视角认识和欣赏所生存的世界,从而提升生活品位和精神体验层次,增进学生对地理环境的理解力和适应能力,有利于学生终身发展。但通过对文献的检索和研究来看,研究地理教材对核心素养培育的文献较少,尤其是利用人教版地理教材“问题研究”栏目对学生地理综合思维培养研究方面属于空白状态。地理教材是地理教师进行教学活动时最基础而又最重要的教学资源。“问题研究”栏目是构成地理教材的一大板块。因此利用教材中“问题研究”栏目培养学生的地理综合思维对于课程改革来说势在必行。本文结合当前我国地理综合思维构建和实施的背景,从国内外对地理教材“问题研究”栏目和地理综合思维培养的相关文献入手,明确了本研究的价值所在。以地理教材“问题研究”对地理综合思维培养作用为切入点,通过定性和定量的方法对学生进行地理综合思维能力类型划分,通过阅读文献和对教材的分析,对学生地理综合思维的培育进行试验教学,为一线地理教师提供可参考的教学措施,激活地理教材“问题研究”栏目的功能。本文主要分为五个部分。第一部分,是本文的研究背景,即选题缘由,通过文献梳理了地理综合思维与“问题研究”栏目的研究现状,总结出已经取得的成果和不足之处。第二部分,是对“问题研究”和地理综合思维进行概念界定,对“问题研究”栏目进行了类型划分和功能阐述,同时基于一定依据和原则对地理综合思维进行了水平划分,分析“问题研究”栏目对学生地理综合思维培养的可行性。第三部分,通过定性与定量的方法对学生进行地理综合思维水平测量。第四部分,对“问题研究”栏目进行实验教学,通过课堂表现确定学生对栏目内容的反应,对学生地理综合思维进行后测,确定栏目内容的功能并总结相应的教学启示。第五部分,总结了本文的研究结论与不足,对研究前景做出了展望。