在素质教育和新课程理念的大背景下,教育更加注重培养学生的创新精神和实践能力。创新精神需要问题意识,实践能力是在问题解决的过程中培养的。由此可见,在地理教学中,培养学生的提问能力,将能够培养学生的创新精神和实践能力,而问题情境教学是指把学生置于某种情境之中,教师通过多种途径使学生在“发现—提出—解决问题”的动态过程中主动参与学习,对培养学生的创新思维和实践能力都有一定的促进作用。为此,本人通过对教育学和心理学等相关理论的深入学习,借鉴广大一线教师在地理教学中运用问题情境教学的成功经验,结合本人的教学实践,总结归纳了利用问题情境培养学生提问能力的教学模式,并通过教学实践,对所形成的理论进行了具体的论证。实践结果表明：运用创设问题情境来培养学生提问能力的教学模式比传统教学方式在提高学习效果方面更为有效,能大大提高学生对地理学习的兴趣,锻炼学生的思维能力和创新能力,有助于学生小组合作能力和自主学习能力的培养。本文共分六大部分。第一部分：阐述了问题情境教学的研究概况和理论基础；第二部分：论述了地理问题情境和提问能力的内涵；第三部分：分析了影响学生提问能力的主要因素；第四部分：阐述了问题情境教学在地理教学中应用的操作模式,包括教师如何备课以及在操作过程中需遵循的六大原则和可选择的六种途径,并结合教学实践进行了操作运行,并分析了问题情境教学的反馈评价；第五部分：总结本研究的收获和思考。