英语写作是“听、说、读、写”四项技能中较难掌握的一项,同时也是职校英语教学中最为薄弱的环节,英语写作水平直接反映了一个人的英语学习水平。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。职校生的英语写作水平普遍较低,就学生而言,普遍存在对写作缺乏兴趣甚至畏惧写作,很多学生会感觉写作有很大的困难。就教师而言,由于教学内容较多和课时相对有限对费时费力的写作教学重视不够。本文在对国内外关于英语写作方面的文献、相关理论和实证研究做了大量研究的基础上,以第二语言习得理论和心理语言学理论为支撑,提出了“背诵—仿写”教学法。同时,经过教学实践中的教学实验验证,本文提出的“背诵-仿写”法对英语写作有一定的促进作用。本文提出了以下实验假设：“背诵—仿写”法能提高学生的写作水平；实验班学生对“背诵—仿写”法持有肯定的态度和看法：“背诵—仿写”法有助于促进学生对英语写作的兴趣。笔者主要采用教学实验、问卷调查和访谈验证相关假设。教学实验中,研究对象为天津城乡经济学校的90名学生。实验班采用既背诵又仿写的教学方法,对照班采用传统教学方法。为了调查“背诵—仿写”法的效果,教学实验前后分别进行了写作测试和问卷调查,对所取得的数据采用SPSS17.0软件进行统计分析。此外,为了了解学生对“背诵—仿写”法的看法,教师在实验进行中和后测后对学生进行了访谈。实验结果表明：接受背诵-仿写法的实验班实验之后的写作成绩明显好于控制班的成绩,说明此教学方法对实验班学生的英语写作能力有更大的促进作用,它的确是一种提高学生英语写作能力的实用有效的方法。问卷调查和访谈结果显示,学生对背诵—仿写法是持肯定态度的,此方法有助于提高学生对英语写作的兴趣。但是,由于实验时间短、样本数量少和个人能力等因素的限制,本研究存在缺漏和不足。希望引起同行和各位老师的关注,和大家一道能为切实提高职校学生学习与运用英语的能力和水平贡献绵薄之力。