教与学的关系是教学理论的基本问题，对教与学关系的不同理解影响着教师的教学设计。从历史上看，对于教学准备，特别是教学设计，其发展经历了教学笔记、传统教案、学案及导学案四个阶段。导学案综合了教案与学案二者的优势，它不仅是教师设计的教学方案，更是对教与学关系的重组，是对传统课堂教学模式的“革命”。导学案不仅是学生学习知识、解决问题、发展能力的拐棍，更是师生交流、合作建构的载体。导学案设计有以下价值导向：建立在师生交往的基础上、关照学生生活世界和促进学生知识建构。　　然而放眼于当下，由于学校对导学案设计缺乏重视、师生关系的异化、非导学性的教学观及教学对生活世界的遗忘四个原因，导学案设计中存在以下问题：教师对导学案的认识不足，导学案设计有形式化倾向；导学案设计忽视学生的生活世界；导学案设计阻碍师生交往；学校忽视对引进的导学案进行本土化。　　针对导学案设计中出现的上述问题，结合相关的教育教学理论，本研究在反思的基础上进行以下展望：导学案设计要有利于师生更好地沟通和交流，采纳学生意见，设计符合学情的导学案；要重视交流环节，设计开放性的交流问题；导学案设计关照学生的生活世界；导学案设计要有助于学生知识建构，灵活设计，给实际教学留有余地；学校应开发具有“校本”特色的导学案，将导学案作为教师专业发展的抓手，并为教师进行导学案设计搭建平台。