文化是一个国家、一个民族的灵魂,文化自信是文化主体对其文化价值的充分肯定和对其文化生命力与发展前景的坚定信念。高中思政课堂是培养学生文化自信的主阵地,其中必修三《文化生活》模块的教学目标旨在引导学生认识中华文化特殊性,感悟世界文化多样性,积极传承和弘扬中华文化,从而坚定中国特色社会主义文化自信,因此该模块的教学成为了培育高中生文化认同、文化自信的主渠道。《文化生活》教学内容主要包括中华优秀传统文化、中国特色革命文化和社会主义先进文化,与中国特色社会主义文化自信的基本内涵相一致,对于在增强文化主体意识,强化民族认同感和提升文化行为自觉能力的基础上进一步培育高中生文化自信有着重要价值。目前,《文化生活》教学在培育高中生文化自信方面取得了一定成效,表现在地方文化资源利用程度较高,学生文化认知有所强化等方面,但也存在一定问题,表现为教学理念纳新不足,教学目标体系受力不均,教学资源单薄,教学手段单一和围绕文化自信的实践活动开展有限等。基于此,本文综合运用问卷调查与文本分析等研究方法,针对上述存在问题对《文化生活》教学中培育高中生文化自信的路径进行了初步探索。首先,高中思政课教师要及时更新教学理念,从把握学科共通之处和掌握学生心理特征入手,达成育人目的,促生学习动机。其次要充分开发课程资源,主要涵盖中华文化资源、外来文化资源和网络文化资源等方面。再次,从合理制定教学目标角度提出了知识目标层面要致力于学生文化认知水平的提高,能力目标层面要着眼于学生文化自信行为能力的提升,情感、态度与价值观目标层面要聚焦于思想引领的对策。此外,要发挥学科融合作用实现共同育人,具体要做到文科教师集体备课,同时思政课教师要结合其他学科知识,形成文化自信育人合力。最后提出了要加强以培育文化自信为主题的综合探究活动的开展,以期对《文化生活》教学中培育高中生文化自信的教学实践有所助益。