笔者在多年的教学生涯中积累了诸多困惑,其中尤以如何提升教学效果最为典型。为了解开这个困惑,笔者不断参加各种培训,并坚持听课、教研和总结,最终发现良好的教学效果源自于高效课堂。至于如何构建高效课堂,其中一条出路就是认真研究教学模式和教学方法。经过各种教学模式和教学方法的洗礼后,笔者对结构化教学产生了极大的兴趣,因为它切实帮助过笔者提升教学效果。于是,本文把研究目标锁定为结构化教学在高中数学教学中的应用,希望以此抛砖引玉。结构化教学之所以能帮助我们打造高效课堂,是因为它“戳中了学生的需求点”。教师要想戳中学生的需求点,不仅要对学情有很好的把握,还要对高中数学知识体系和题型体系掌握的非常全面,而且要有系统突破重难点问题的一套策略。教师只有对某个知识点或某种题型进行全方位的消化与理解,才能推测到学生的障碍点在哪里,才能找到有效的课堂讲解思路,才能筛选出合适的课后习题,才能让课堂变得真正高效。结构化教学能够帮助学生理解知识的本质,从而有效突破各种障碍。简言之,本文要研究的结构化教学是一种重视知识的关联性、整体性和系统性的教学方法或教学策略。结构化教学是对碎片化教学的一种弥补,是打造高效课堂的良好手段,是培养学生综合能力的有效途径。本文主要采用文献研究法、案例分析法和问卷调查法,借鉴国内外关于结构化教学的相关研究理论,并结合自身教学经验,开展结构化教学在高中数学中的应用研究。从理论层面上看,本文整合了与结构化教学相关的各种教学方法的理念与思路,并概述了结构化教学的内涵。从实践层面上看,本文给出了结构化教学的一种具体可行的操作思路,并展示了高中数学结构化教学的构建过程和实施过程。通过前人的研究经验了解到,开展结构化教学往往需要一个载体,否则会因为工作量会太大而难以完成。之前笔者一直热衷于高中数学中的各种专题的研究,并且结构化了很多专题,这为本文的创作提供了一些思路和资料。鉴于高中数学高难度、大容量、快节奏的特征,基于笔者的专题研究经验,本论文以专题的开发和实施为例开展高中数学结构化教学的研究和实践,并给出了具体的操作步骤:确定专题、开发专题、实施专题。同时本文通过对具体案例的分析和比较,得出了如下三条结论:结构化教学是打造高效课堂的良好手段,专题的开发和实施是开展高中数学结构化教学的有效途径,以专题为载体的结构化教学更适合单元复习课和个性化辅导课。